НазадЖурналы

03/04/2012 №4
ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ КАК МОДЕЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РЕСУРСА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Уваровский Александр Павлович

Аннотация

В статье раскрывается характеристика педагогики развития в аспекте формирования интеллектуального ресурса качества образования. Рассмотрены стратегии обогащения и ускорения. Названы формы ускоренного обучения. Рассмотрена стратегия радикального ускорения Джонса Хопкинса. Раскрыты стратегии «вертикального» и «горизонтального» обогащения. Интенсивные летние и зимние программы рассмотрены как эффективная организационная форма обучения одаренных детей. Определены характеристики учителя, работающего с одаренными детьми. Представлен опыт работы автора в международной школе одаренных и талантливых детей «Надежда».

Ключевые слова

стратегии ускорения и обогащения, модульные программы обучения, одаренные дети, алгоритм обучения, субъектный тезаурус.

Библиография

1. Венгер Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников. М.: Педагогика, 1978. 2. Запорожец А.В. Избр. психол. труды: в 2 т. М.: Наука, 1986. Т. 1. 3. Песоцкая Т.Н. Развивающая среда инновационного образовательного учреждения как фактор становления субъектной активности старшеклассников // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. № 11. 4. Поддьяков Н.Н. Проблемы дошкольной игры:психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1987. 5. Bloom B.S., Davis A., Hess R. Compensatory Education for Cultural Deprivation. N.Y., 1965. 6. Gowan J. How to identify students for a gifted child program // The Gifted Child Quarterly. 1975. № 19. Р. 260–263. 7. Marland S.P. Education of the Gifted and Talented // Report to the Congress of the United States by the US. Commissioner of Education. Washington, DC: USGPO, 1972. Р. 267–292. 8. Torrance E.P. Education and creativity // Creativity: Progress and potential / Ed. by C.W. Taylor. N.Y.: McGraw-Hill, 1964. P.

полный текст